台灣教科書:排“獨”有多難?(兩岸聚焦)

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8月1日，經過微調的台灣地區高中歷史、社會等課程綱要就要准期實施，可是島內的“台獨”割裂勢力卻操纵暑期，挑動少數學生不斷發起所謂抗議、陳情。一時間，彷佛又是山雨欲來風滿樓。不過，島內的有識之士還是出头具名聲援課綱微調，号令台當局拿出勇氣排“獨”，撥亂归正，根本治理。

教科書之亂，始於李、扁時代

“台灣的教科書之亂，始於李登輝、陳水扁時代，”台灣的中國文化大學传授王仲孚告訴記者。王传授說，就整個歷史觀來說，蔣介石、蔣經國主政台灣時期因此“正統中國”自居，強調做堂堂正正中國人，以是歷史教科書因此正統王朝立場敘述歷史，從黃帝、堯舜講起，一向到清代、民國。若是說與大陸有差別，也只是在某些歷史事务的见解上。好比陳勝、吳廣起義，兩地叫法一致，但東漢的黃巾起義則在台灣被稱作“黃巾之亂”。那個時候，對台灣人來說，“中國”當然就是“我國”，“本國史”就是“中國史”。但李登輝主政後，台灣的歷史教科書出現大轉折。

“1994年，李登輝發表與日本作家司馬遼太郎的對話，聲稱台灣本土歷史遭到忽視。李登輝發出的這個訊號分歧尋常，但不少人當時都沒有在乎。”王传授說，實際後果是：台灣歷史教科書治療咳嗽,課綱委員會和審定委員會的成員開始變質，不久教科書也開始變質。最鮮明的例子是：從1997年9月新學期開學，台灣的初中一年級學生要學《認識台灣》。從此，台灣初中的歷史教科書中國史和台灣史分開。

2000年，陳水扁上台，大搞“台獨”割裂活動。2005年，杜正勝被陳水扁委任為“教诲部長”。他發現台灣的高中歷史教科書還沒有將中國史和台灣史分裂開來，於是慌忙炮制了一個“95暫行v臉面膜,綱要”，於2006年實施。從此在台灣，“本國史”不再是“中國史”，“中國”也再也不是“我國”。好比，之前教科書說“我國偉大詩人李白”，現在隻能說“中國偉大詩人李白”。别的，荷蘭殖民統治台灣用“荷據”，清代用“清領”，意指佔領，鄭乐成用“鄭氏王國”，對日本反而用中性詞“日治”，而不因此往的“日據”。

鑒於“95綱要”是個暫行綱要，2008年民進黨鄙人台以前，又炮制了一個参加更多“本土意識”的“98課綱”，同年國民黨从新執政。面對社會壓力和課綱爭議，2009年台灣當局領導人馬英九親自出头具名，颁布發表“凍結”“98課綱”，責成“教诲部長”从新擬訂“101課綱”。但“101課綱”維持李、扁時期的史觀，独一的變化是增长半冊中國史，也就是中華人民共和國建立以來的歷史，有關敘述也多半負面。

教科書“排獨”，早就該做了

2012年春節，台灣“行政院”前院長郝柏村女兒一家回外家贺年。郝柏村問外孫女是哪裡人，外孫女答复“台灣人”。郝再問外孫女“是哪一國人”？外孫女答不出來，郝讓外孫女把課本給他細讀。郝看了外孫女的社會課本，心境非分特别繁重，遂投書媒體直陳教科書之害。他質疑台教科書部門內容偷渡“大陸台灣，一邊一國”理念，導致學生認同錯亂，貽害苛虐台灣社會。郝柏村此言一出，引發台各界強烈反應，有識之士通過集會、座談紛紛聲援郝柏村，号令台當局拿出勇氣排“獨”，撥亂归正，根本治理。

台灣世新大學传授、高中歷史課綱修訂委員會委員王曉波号令台當局把現有的9年一貫課綱與修訂過的高中歷史課綱，整個重建一遍，變成12年一貫課綱，恢復歷史教學必須有民族精力的教诲內涵。兒童益智接球器,王曉波認為這個過程雖然辛劳，但信赖正義必定戰勝邪惡。時任台灣“中國統一聯盟”主席紀欣暗示，台灣、大陸當然不是“一邊一國”，台當局重要之務應在史地教诲上，完成還没有完成的撥亂归正，徹底掃除“去中國化”“文化台獨”的遺留毒素。

在輿論的壓力之下，台灣教诲主管部門建立檢核小組，周全檢視教科書內容，並召開教科書編審聯席會議，確定此後編寫教科書原則。同時對高中歷史、社會、國文等課程綱要進行了需要的微調。好比，把“中國”改為“中國大陸”。把“日本統治”改為“日本殖民統治”，“慰安婦”改為“婦女被強迫做慰安婦”，把“清朝”改為“清廷”，把“接管台灣”改回“光復台灣”，等等。

可是，這樣的課綱微調卻踩到了島內“台獨”割裂勢力的痛處，他們聲稱課綱“去台灣化”，並質疑微調步伐有問題。更有人成心造謠闹事，說什麼这次課綱微調，將“二二八”事务從歷史課本中刪除，並將喜馬拉雅山標示做台灣最岑岭。但實際情景是，这次課綱微調不僅沒有刪除“二二八”事务，反而將此歷史事务晋升到“重點”字段，並在說明欄詳細說了然其發生的布景、過程與影響。而關於喜馬拉雅山的爭議，課綱內的描写為“喜馬拉雅山均匀高度在8000米以上，為世界最高的山脈”，課綱中並未出現台灣最岑岭是喜馬拉雅山的論述。

這些故意叵測的政治气力還與島內“台獨”媒體唱和，煽動學生發起所謂抗議、陳情。民進黨籍的台南市長賴清德說什麼，“教诲部”對高中歷史課綱的點窜是回到“大中國思維”雲雲。民進黨還暗示，它們主政的13個縣市不採用新的課綱。

教科書撥亂归正，道阻且長

面對教科書課綱微調的爭議，台灣的教诲主管部門再三暗示，微調的課綱准期於8月1日上路。同時提出3點回應：1、新舊版教科書並行，以尊敬教師專業自立選書權﹔2、新舊版教科書爭議部門，不列入大學入學考試命題﹔3、马上啟動課綱檢討步伐，同步推動大师一块兒寫课本計劃。

對於島內割裂主義勢力的無理取鬧，島內輿論紛紛予以譴責。台學者質疑民進黨把手伸進高中校園，灌輸學生冤仇觀念，証實民進黨就是“反課綱學運”幕後推手。台灣大學政治學系传授張亞中在《中國評論》月刊上發文必定說，這次微調“使得‘分離史觀’受到了極大的挫敗，從此再也不專享島內政治上的‘正確性’。經歷16年後，台灣地區的教科書史觀發生逆轉，一場史觀的‘撥亂归正’，从新站上了發起線並開始往前推進”。

台北一群大學、高中生組成“抗獨史陣線”，支撑高中課綱微調，並但愿當局繼續“撥亂归正”，不要妥協。學生暗示，民進黨執政時代大幅度點窜課綱，“斬斷台灣與中華民族的文化血脈牽連”，他們才應該反躬自問。

作家銀正雄投書媒體，質疑蔡英文已把手伸進高中校園，灌輸學生冤仇觀念，也証實她就是“反課綱學運生髮治療,”幕後推手。

王仲孚传授認為，台灣歷史教科書問題不只是用詞爭議，底子問題在於對教科書的認知。世界上所有地區的教科書都有本身的立場，以是教科書與一般的學術著作很纷歧樣。

王传授憂心肠暗示，台灣歷史教科書將台灣史與中國史分裂，最大风险是改變青少年的歷史認同，進而改變他們的國家認同。李登輝曾經說過，隻要有65%的人不認為本身是中國人，台灣就“獨立”了。现在，最先接管李扁史觀教科書教诲的年輕人已經30多歲，在不少人的認知裡，台灣是台灣，中國是中國，兩岸沒有關系。台灣歷史教诲的這種後果就像癌症一樣，時間越久問題越嚴重。是到了必須根治的時候了！