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標題: 為什麼名人都喜欢送孩子去美國留學 [打印本頁]

作者: admin    時間: 2021-3-8 16:38
標題: 為什麼名人都喜欢送孩子去美國留學
几近每隔一段时候,手機就可以接管到“某个明星或名流送孩子出國念书”的消息。

实在,只要你略加把稳,就會發明把孩子送去留學在明星、名流的圈子里早就不是甚麼新颖事。

刘欢的女兒在美國纽约读导演系,李开复的女兒李德宁结業于哥伦比亚大學,赌王的兒子何猷君是麻省理工學院的高材生 ……另有 马云、任正非 等,所有你能叫得上名的人物几近都選择了把孩子送去了外洋念书。

他们的孩子都去了美國哪些大學?他们的教诲選择是不是值得咱们鉴戒?

今天这篇文章為大师解疑答惑。

那些送孩子去美國的名流

任正非

女兒姚安娜 哈佛大學




华為开创人任正非 是本年的热點话题人物。

客岁11月,世界十大豪侈舞會之一巴黎名媛舞會上, 任正非的小女兒姚安娜(Annabel Yao) 初次表态。

听说巴黎名媛會是被《福布斯》评為“全世界十大豪华晚會”的成人礼舞會,門坎颇高,每一年只有20余个名额。

除煊赫的門第以外,還需兼备超卓的教诲布景、崇高的风致涵养、心系世界的公益精力。也就是说,要想进入巴黎名媛舞會,本人必需足够优异。

姚安娜能在这个舞會崭露头角,正阐明她“气力爆棚”。

她本人有何等优异呢?

2017年以 ACT满分36分 的好成就被哈佛大學登科,主修计较機和统计。

任正非接管中心播送電视总台记者的采访,谈抵家庭和孩台北汽車借款,子时,说道: 实在小孩们都是靠本身的尽力,本身對本身请求很高。

刘墉

兒子刘轩 哈佛大學

女兒刘倚帆 哥伦比亚大學




现居美國的 刘墉 ,纵横藝术界几十年,跨界在绘画、写作、演讲、公益等多个范畴。

写作上,他的作品脱销几十年;绘画上,他曾应邀活着界各地举辦小我画展近30次,作品被美國诺克斯维尔市當局、德國亚东博物馆、美國加州工藝博物馆等地保藏……

但他更是一名 优异的教诲家和父亲把两个孩子全都送去了美國名校。

兒子刘轩 年少随他移居美國,中學时就读的是有“小哈佛”之称的史岱文森高中(Stuyvesant High School),尔後入读茱莉亚音乐學院(The Juilliard School),一起读到哈佛生理學博士。现在是生理學者、知名作家 、“我是演说家”冠军。

女兒刘倚帆,14岁以优秀成就得到美國“布什总统奖”,高中以第一位的优秀成就考入 哥伦比亚大學 消息系。最後,活着界顶尖的沃顿商學院攻读MBA,而且全程拿到奖學金。

杨澜

兒子吴所谓 哥伦比亚大學




杨澜《留學扭转了我的世界》一书中写道:

“2014年秋日, 我送兒子到哥伦比亚大學读本科。 對我来讲,这彷佛是一个新循环的起头。

跟着兒子来到这片地皮上肄業,我彷佛又回到了原點,固然这个原點在时空的走廊里已前行了18年。”

杨澜選择讓兒子一样就读哥伦比亚大學,不恰是對本身曾接管過的美國教诲的一种承认吗?

马云

兒子马云坤 加州大學伯克利分校




西席节那一天,马云正式离任阿里巴巴团体董事局主席的动静在朋侪圈刷了屏。

在中國電商巨擘阿里巴巴建立20周年之际,马云回归他最垂青的身份——马教員。

曾做過6大哥师的马云,不单屡次對媒体表达過 “西席是我最喜好的职業” ,更是直接开辦云谷黉舍付诸实践。

马云曾奉告报名云谷的家长,“咱们这兒没有高考批示棒和升學率,咱们的孩子估量很难考海内的重點初中,也很难考重點高中。

可是,我但愿云谷的孩子升入高中今後,颠末三年的进修和积淀,在選择大學的时辰不是為了升學、就業去選择大學,而是遵守本身的心里、按本身的乐趣和特长,放眼世界去筛選大學。

固然,我也但愿咱们的孩子能进入哈佛、斯坦福、牛津如许的世界名校进修。”

想必也是基于如许的教诲理念,马云把兒子送到了美國加州大學伯克利分校念书。

只有这些名流選择把送孩子去美國念书吗? 當前的社會大情况下,谜底固然是NO!

高净值家庭,多数選择送孩子留學

古有孟母三迁,今有海外肄業。

一方面,教诲的价值在曩昔几十年被延续验證,无数家庭经由過程接管高档教诲扭转了运气;另外一方面,经济成长和技能的@前%7VB45%进對人%zz855%材@的请求不竭变革和提高, 社會竞争压力使得家长必需器重後代的教诲發展 ,以顺应将来社會的请求。

FT中文網结合英國文化教诲协會,针對中國度庭的後代教诲選择,公布了 《2018 年中國度庭後代教诲與國际化人材培育钻研陈述》

这次钻研中,综合家庭资產和小我月收入两个身分,将受访家长按经济气力划分為三个群体,以下:

分歧经济气力的家庭在教诲理念上存在差别, 经由過程對他们後代留學环境的钻研,可得出两个首要结论:

家长经济气力越强,越认同留學意义

富有家庭對後代出國留學最為刚强。 规划留學或已留學的比例到达了77%,唯一 8% 的富有家庭家长明白暗示没有留學规划。

中產家庭和富饶家庭 中规划送後代留學或已留學的比例别离為44% 和 61%,虽低于富有家庭,但整体也处于较高程度。

家长海外履历越丰硕,越愿意孩子留學

國际化人材培育不是“间隔發生美”。

在外洋有過留學、事情、糊口履历的家长中,很是指望将後代培育成為國际化人材的比例到达47%,而这一数值在 唯一海外游览履历和无任何海外履历的家长 中别离為  40% 和 32%

除这些,查询拜访還显示了一个颇有意思的征象,就是, 经济气力更强的家长,其海外履历常常加倍丰硕和深刻。




51% 的富有家庭家长有過海外留學、事情或糊口的履历,對海外的环境有更深刻的领會,而这一比例在中產家庭和富饶家庭中仅為 16% 和 34%。

由以上,咱们可以得出结论: 越早吃到“留學福利”的家庭,越愿意把孩子送去留學,他们在後代的教诲選择上也更值得咱们鉴戒。

试问, 若是他们本身没有从海外留學的履历中,得到有利于發展和成长的工具, 會傻乎乎的成為美國教诲的拥趸者吗?

另有,收集上那些看到“夸美國教诲好”就跳脚、讽刺的“键盘侠”,若是有前提和機遇真的不會送孩子去美國粹习吗?我看未必。

在全世界化趋向的布景下,國际化人材已是中國度庭後代教诲中首要的培育方针。 今朝,留學的一个真实 征象就是:

愈来愈多的优异學生選择留學

资深媒体人董郁玉 曾在 纽约时报中文網 颁發文章《我要送兒子去美國读大學》,文中写道:

“還在初二,我兒子班级中就起头有人出國去读中學了。

刚升入高中,兒子地點黉舍曾借开家长會之機,统计有几多學生想在三年後弃考中國大學而直赴外洋读大學,成果那时 有100多名家长表达了这类意向,大要占全部年级學生总数的四分之一。

我兒子在上初中时,成就不乱在其班级前列的头四名男生,全数以超卓的成就升入本校高中。 这四小我全数選择了出國读大學本科,此中一人已在高一學年竣事後,申请进入了美國一所闻名私立高中。 这四人以外,另有一名一样升入本校高中的拿手较着的學生,也被新泽西一所私立高中登科。

我兒子地點的北京四中,本年有70多人直接投考外洋大學。据黉舍卖力教員先容, 在这70多人中,有90%多的學生被美國排名前30的大學登科, 这還不包含那些在高一或高二出國就读高中,在外洋加入测验的學生。

我兒子的高中班级中, 一位昔时崇文區的中考“状元”,也是在高一學年一竣事,就出國读高中去了。

从这段文字,咱们能提取到两台北室內設計,个信息:

初、高中留學愈来愈广泛

中國度长有一句经常使用語: “不要输在起跑线上” ,现实上中國當前的教诲体系体例已输在起跑线上了。

资中筠师长教师的漫笔《惟有思惟是不克不及用钱砸出来的》关于中國教诲有这麼一段话: 若是说,昔时像杨振宁、李政道他们是在中國小學到大學打下根本,到美國进一步进修的话,如今中國从小學到大學的教诲体系体例已没法供给那样的根本教诲。

中國的教诲体系体例确切存在诸多弊病,但中國度庭在孩子教诲發展上的寻求却愈来愈高。

既必要获得优良的教诲资本,又但愿孩子综合本质周全成长和快活發展。

以是, 有目光有前提的那批人, 在一部門家庭對中美教诲持张望立场的时辰, 早早的就把孩子送去了美國, 做到了真实的“赢在起跑线上日劇dvd專賣店,”。

“避讓高考”的留學观念早已過期

出國潮水中,不管以中國的目光仍是以美國的尺度,并不是所有學生都是可造之材。但一提到留學就认為是“避讓高考”的观念早已過期。

拓展國际视线、丰硕人生履历、进修外洋的先辈常识、将来就業远景更好 ……愈来愈多宅神爺,的家庭被外洋教诲体系体例吸引, 偏向于孩子经由過程留學实现自我晋升,成為國际化人材 。

正如 董郁玉说的那样: 很难纯真用避讓高考来形容这些出國读高中和大學的中學生们。

这些選择出國读中學和大學的學生中,不敢说全数——但有至关一部門學生有升入北大、清华的进修气力,并不是浮夸。




以是,美國教诲的魅力在哪里?為甚麼吸引了这麼多报酬它代言?

下面咱们详细聊一聊:

美國教诲值得歌颂的點

在美國,學生能找到真实的乐趣

不管是高中仍是本科 , 美國的教诲 鼓动勉励學生 機动地去選择本身感乐趣的课程, 摸索分歧的范畴

《我要送兒子去美國读大學》文中提到的那位昔时崇文區的中考“状元” 暗示,颠末一年的外洋进修,她的观念已產生变革, “本来只想着能上一所排名靠前的大學”,“如今想的是 要尽力做本身想做的事 ”。

在大學選择你的同时,由你去選择大學。 如许一个双向的进程, 更有助于學生找到本身真正想做的事,得到真实的發展。

在美國,學生能學會真实的思虑

在美國,功课的考查 ,重要目标在于开导學生思虑,鼓动勉励學生斗胆表达出本身的设法 。 而中國的黉舍,天天的功课根基 是有“标答”的,更偏向于讓學生去影象讲义常识。

美國的本质教诲 很是器重 學生的沟通能力和批评性思惟能力 ,可以 培育學生的立异和缔造力 。而中國當前的应试教诲更多的落脚于“死记硬背”,很是晦气于孩子構成自力人格。

在美國,學生有更多發展的空间

美國的博雅教诲很靠近教诲的本色,會给學生更多發展的空间, 讓學生本身熟悉到,想往哪一个标的目的走,往这个标的目的走必要具有甚麼能力,想得到这些能力必要怎样做。

好比: 海内的教诲体系体例下,大學選择了专業就比力难扭转,并且大一就直接钻进专業的进修中去,没有機遇摸索其他感乐趣的常识,對孩子的成长很轻易發生遗憾。

可是在美國, 没有人去给你设限和做划定,你可以依照本身的乐趣點去寻觅, 若是你發明本身對某一类专業确切不感乐趣时,彻底可以换成另外一类专業。

最後,是所有留學家庭城市存眷的一个问题:

是否是所有送去美國的孩子都能成才?

这里,我用 董郁玉的兒子董一夫 ,回应父亲的文章《我要去美國读大學》中的最後一段话作答:

一个“海归”姐姐對我说:“万万别觉得到了美國就天然會说英語。”这句话,我记着了。一样,我晓得,到美國读大學,也其实不必定就會用好美國的教诲资本。我老爸把我送出國門,修行當在我小我。




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