台專家谈教育:教孩子要先懂孩子
陈榕兒指出，怙恃要在孩子的分歧阶段饰演分歧的脚色:在孩子0到6岁時，怙恃是養護者；孩子6到12岁時，怙恃是规范者；孩子12到18岁時小額借款，，怙恃是支濕氣重吃什麼,撑者及庇護者，孩子18岁以上時，怙恃是孩子的精力导師。她提出，母亲是孩子的第一個教員，教員则是孩子的第二個母指夾式脈搏血氧機,亲，要先懂孩子再施教。陈榕兒從進修气概對兒童举行了分类，即認知型、仿照型、海绵型、逆向思虑型。她說，要懂孩子的性情，才能懂若何教他，要懂孩子的特質，才晓得和他若何相处。她還引入“皮纹檢测”、“天赋智能上風测评”這两個新颖的观點。她說，今朝國际上已按照手指皮纹理論成长出一整套天赋智能上風测评的科學法子。皮纹测試是领會孩子天赋上風的最佳参考，這也是因材施教的關头地點，只有先懂孩子的性情及進修上風，才能晓得若何辅导。陈述會後，很多家长带孩子测驗考試测评，陈榕兒與鑫正远教诲咨询機構事情职員就地對一些孩子举行皮纹收集及阐發，得出的成果讓不少家浩叹為观止，他们說，這恍如為教诲打開了另外一扇窗。
發明孩子身上的古迹
另外一位台灣兒童教诲專家罗德鹏则在陈述會上指出，两岸兒童差距其实不是很大，两岸家长對孩子的指望值都很高，只是在教诲方法、辦理观念方面有些分歧。大陸家长采纳了過于纵容的辦理方舌苔清潔器,法，怙恃老是用本身的概念、模式请求孩子，而對孩子的察看不敷，這晦气于孩子上風的强化、弱點的晋升和自信念的建立。“不要過度宠爱孩子，智力的成长取决于利用智力的密度，家长不要帮孩子太多，孩子必要有足够時候去做他们感樂趣的事，怙恃要留给孩子自由阐扬的空間，發明孩子身上的古迹。”他說。
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