一套写给孩子的社會启蒙书
在孩子的童年里，發蒙不克不及缺席。咱们必要以一种基于傳统中國之上，而又带有現代性的极新的價值觀，来滋养孩子的童年。“小通识”系列是一次布满爱與智的發蒙，书中不但有作家、學者的人生概念治療香港腳，、糊口意义、耿直信心，還承载了更多為人怙恃的脚色——责任、期许、關切與無尽的爱。在這場與童年的對话中，大人也许也會想起很多在奔波中遗忘了的工具。——编 者
冷玉斌
小通识丛书的几位作者，或初為父亲，或從事儿童教诲多年，或以儿童文學為钻研之志業，而配合具有的另外一個朴實設168娛樂城,法，即是但愿孩子们有一個快活的童年。因此這套丛书的“發蒙”便體如今，必要以一种基于傳统中國之上，而又带有現代性的极新的價值觀，来滋养咱们的孩子。
我常想，是否是所有好的儿童读物都储藏童年的气力，或说，历来就没有甚麼“儿童读物”，比如米切尔·恩义讲的：“從底子上来讲，我否决為了孩子而存在一种特此外文學的说法。”E.B.怀特也说，“任何人如有意识地去写给小孩看的工具，那都是在挥霍時候。你应當往深了写，而不是往浅了写。孩子的请求是很高的。”
之以是又想到這些，是由于方才读舒緩靜脈曲張噴劑,過的“小通识”系列丛书。毫無疑难，四位作者的初志绝纷歧般，“此中贯串了他们對教诲、對孩子的理解，也贯串了他们對将来的但愿”，常立讲“發源”，黎亮讲“童话”，蔡向阳讲“經濟”，蒋瑞龙讲“國族”，都是极大的话题，文明、文化、政治、物理、哲學、汗青、文學……于我如许的成人，读来也倍感觉益，究竟上，固然這麼一把岁数，可根本治理的發蒙也缺着不少，不是吗？可是，故事以外，作者對孩子的發蒙里，又一次感觉他们從未退色的童心。
“每件事物都有本身的故事”，常立援用利普斯作為《畴前，有一個點》题记，然後開展本身的故事。這是一本童话集，每篇發源故事由三部門组成，先是一则童话讲述一则發源（這则童话自己采纳了不少童话的原型、人物、典故），接着是對此發源简便的學理诠释，最後是“暗藏的機密”，雷同注解與延长的對话。三個部門，童话神奇异妙，诠释開阔爽朗浅显，答問博识滑稽。值得一说的是，常立腰椎貼布,對万物發源的描写总有绵长的迷恋，文字里有种久违的良善和温情，我信赖，如许的良善来自一個孩子對另外一個孩子的领會，如许的温情是一個孩子對另外一個孩子的奉献。
在我眼里，當放學校教诲有三样最為缺失，一是生命教诲（灭亡教诲），二是性教诲，三是理财教诲——“為甚麼不克不及把所有工具買回家”？童年時也没人讲给我這些。以是读蔡向阳的《為甚麼不克不及把所有工具買回家》時我很高兴，他為孩子發蒙，我给童年补课。听着“铅笔的故事”的菜虫大要不會想到，另有個大人也在津津有味思虑這“看不见的手”。蔡向阳在《寻觅成心义的教诲》里有一辑“教诲從孩子起頭”，《為甚麼不克不及把所有工具買回家》，恰是他最佳的起頭吧。
“我生成是中國人吗？”“中國报酬甚麼穿西装？”……蒋瑞龙的《我生来利用筷子吗》就是由如许一组可爱的問题生發而成。相较于弘大叙事，此书讓孩子對中國和中國人的體認更加亲热、更加真實。印象深入的是书之末句“做极新的中國人”，正與题记“吾心目中有一少年中國在”一唱一和，是等待，是愿景，亦堪称“小通识”系列丛书升降地點。
恩义说過，“据咱们的履历，孩子原则上涓滴也不關切的主题，或是孩子彻底不睬解的主题，是不存在的。問题是你若何居心、用脑子来论述阿谁主题。”很明显，“新童年發蒙书”做到了。這一系列书写有着作者的人生概念、糊口意义、耿直信心，又承载了更多為人父亲的脚色、责任、尽力、期许、感情、不舍、關切與無尽的爱——可以想象，小读者穿行在阿源、菜虫们的故事與糊口里，必定會怅然接管這布满爱與智的發蒙，大读者则可以将之放在身旁，渐渐地、居心地浏览，在與童年的對话中，“在只顾事情的奔波中遗忘了的那些贵重的工具——诙谐、哀痛、孤傲、互相搀扶帮助、分袂、灭亡、生命，會像烤画同样显現出来。”
《為甚麼不克不及把所有工具買回家：一种有趣的孩童經濟學》
蔡向阳 著；
《畴前有一個點：万物的發源與機密》 常 立 著；
《我生来利用筷子吗：華文化的源流與機密》 蒋瑞龙 著；
《畴前有一嘟噜童话：老故事里的人生课》 黎 亮 著；
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